答辩会上扔论文让“金论文”呼之欲出

近日,在某高校学生论文答辩现场,一位老师向学生扔论文的视频在网上传播。画面中,老师情绪激动地对站在讲台上答辩的学生进行严厉批评,指责学生答辩准备不充分,没有带...

答辩会上扔论文让“金论文”呼之欲出

【刘文明专栏】

答辩会上扔论文让“金论文”呼之欲出

原创作者|刘文明(广州番禺职业技术学院学生处)

近日,在某高校学生论文答辩现场,一位老师向学生扔论文的视频在网上传播。画面中,老师情绪激动地对站在讲台上答辩的学生进行严厉批评,指责学生答辩准备不充分,没有带论文,并指责学生并未通过专八考试,但论文涉及英语专八考试内容。随后,将学生的论文扔向讲台。

此事一出,立即引发热议。从公开报道的新闻看,大部分都把矛头指向教师,认为老师就应该举止得体、语言规范、温文尔雅、循循善诱。虽然学生答辩准备不充分、有错在先,但老师也不应当出言不逊,做出扔论文的举动。且在大庭广众之下,如此粗暴的言行或许将给学生的精神带来不良影响。但与此同时,也有“当事老师”的学生直言,他们平时都亲切地称老师为“大仙老师”,都明确表示该老师对学生很负责,教学水平也很高。

答辩会上扔论文让“金论文”呼之欲出

凡事都应该放在当时的当个情境下去考量。一个平时对学生很亲很好、教学水平很高的教师做出这样匪夷所思的举动,一定有其特殊原因和特别“导火索”。把语焉不详的新闻字眼与当事老师的激烈反应叠加在一起解读,只有一种情形可以解释:学生提交的论文与老师听到的答辩论文“对不上号”,学生的答辩效果极其不好。由此可断,其论文之水,可能已经“水”到突破了老师“底线”,到了“是可忍孰不可忍”的程度。

去年6月,教育部长陈宝生明确表示,中国大学教育“水课”不少。必须下力气,变“水课”为有深度、有难度、有挑战度的“金课”。与“水课”相对应,一些高校尤其是本科生的毕业论文,因为无需查重、无需上网公开,便鸡肋一般地变成了“水论文”。这些论文既可由学生自己“剪刀加浆糊”式的拼凑,或者直接从网上下载进行“改头换面”,甚至还可花钱雇佣抢手进行“代写”。

老师教学生、做学术都有火眼金睛,都要守住底线。论文答辩环节是论文答辩人和论文“集身合体”时刻,是给大学毕业审核把关的最后一道仪式感很强的环节。严师出高徒。在这个环节,负责的、有底线的严师,是完全可以而且应该把“水论文”和“金论文”区分开来的。之后不留情面地严厉指出问题,让学生修改完善,直到最后达标,成为“金论文”。这才是把住了质量关的负责的高等教育。

事实上,就有学生拿着“水论文”一路去“应付”老师。这是对自己学业的大不敬,对老师的大不尊,对供养自己的父母的大不孝。从师道尊严维度看,老师听着“水论文”答辩时,本能的反应就应该是“气不打一处来”。这气可能来自学生指导老师,气老师对学生论文指导得不认真、不负责、不严谨,气老师于教育事业、于教师职业的亵渎;这气可能来自学生本人,气学生浪费青春、不学无术、马虎了事,“怒其不争”,“恨铁不成钢”;这气也可能来自于他自己,觉得作为一名高校教师,却没能为改变中国高等教育质量出大力而“懊恼”。可以乐观估计,也许就是这一摔,会杀一儆百,敲响高校毕业生论文撰写的警钟,让高校毕业生的“金论文”呼之欲出。

教育之初心在于张扬个性、在于修枝剪叶。作为高校老师,在立德树人的框架下,有一些鲜明的教育者个性,也是好事。不能动不动就是拿着的狭义理解的“师德”来说事,而是要从“率真”、“较真”的本善角度,从尊重教师个性、维护师道尊严、严把高等教育质量关、培养合格大学生的角度,以宽容和敬畏之心,去理解和看待这位老师的举动,给老师们一个相对宽松自由的教书育人环境。涉事学生本人当有醍醐灌顶、发自内心的内省和感谢才对。须知,如果不是这一“摔”,等她不学无术地进入职场,走向工作岗位,可能就会有客户直接把方案“摔”过去。

(本文为刘文明老师原创投稿)

答辩会上扔论文让“金论文”呼之欲出

作者简介:

作者刘文明系广州番禺职业技术学院学生处负责老师。被学生誉为“学生之友”。“校长传媒”“广东学工”公众号专栏作者。偶有相关教育心得和观点散见于中国高等教育、中国青年报及中国教育报等报刊。

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